TERMINAN LAS PRÁCTICAS

Están a punto de terminar las clases en la universidad, y también las prácticas que los estudiantes han realizado durante tres meses. Ha sido una oportunidad para aprender a desenvolverse en el ámbito periodístico, pero también en el personal.
Cuando todo empezaba, se entrevistó a tres alumnos que realizaban sus prácticas en empresas diferentes. Es momento de ver qué balance hacen de su experiencia.

Nombre: Elsa Moya
Empresa: Academia de las Ciencias y las Artes de la Televisión
Valoración general: Estoy muy contenta porque he aprendido mucho y además me he divertido. He aprendido muy rápido. Me he dado cuenta de que un gabinete de comunicación trabaja más de lo que yo pensaba. No es solamente escribir un reportaje. Lo que más tiempo lleva es conseguir fotografías y documentación para hacer la revista.
Relación con los compañeros: En la Academia somos muy poquitos. Hay otras tres redactoras y el redactor jefe. El Director de la revista y el Presidente nunca vienen. Entre las redactoras nos llevamos muy bien, aunque siempre hay rencillas entre unos y otros. En general bien.
Posibilidad de quedarse en la empresa: Muchas. Me han ofrecido quedarme. Me van ha hacer un contrato de colaboración como freelance y cuando tenga el certificado de licenciada me harán un contrato en prácticas para tres años. Así que mejor imposible.

Nombre: Roberto Sada
Empresa: Radio Nacional de España, Radio 3
Valoración general: estoy bastante satisfecho, no tanto quizás por lo que haya hecho en términos periodísticos, porque la verdad es que no he hecho mucho; Estoy muy contento porque me he metido en la dinámica de lo que es un medio público. He sabido lo que es trabajar, crear un programa. He hecho mucho micrófono y me ha servido para perder el miedo a hablar en público. He aprendido a buscarme la vida.
Relación con los compañeros: He conocido a gente muy simpática. Te tratan de igual a igual. El ambiente que he encontrado en Radio 3 es genial. Es de lo que mejor recuerdo voy a sacar.
Posibilidad de quedarse en la empresa: Uno de los presentadores con los que trabajo quiere que me quede. Pero no tienen potestad para hacer que me quede. Él puede proponerlo. En principio es difícil. Va a intentar que me puedan hacer un contrato a tiempo parcial o por horas, par después quedarme.

Nombre: Laura Bueno
Empresa: Agencia Efe, departamento de radio, sección de deportes
Valoración general: Ja! Respecto al aprendizaje creo que sí he aprendido bastante, sobre todo a resumir, que siempre me ha costado bastante. También he estoy cogiendo el lenguaje preciso y rápido de la radio. Pero por ejemplo, no te enseñan demasiado a locutor. Inciden más en cómo escribes que en cómo locutas. A mi modo ver las dos cosas son bastantes importantes, tendría que ser 50 y 50 por ciento. No te pueden exigir que vengas ya aprendida y allí no se molesten a enseñarte.
Relación con los compañeros: Ja, ja! Creo que he caído en un departamento con un ambiente muy crispado. Se que hay otros compañeros que están en Efe y están contentos. Sin embargo, el ambiente de trabajo en la radio no es demasiado bueno. Hubo una reestructuración del departamento y creo que la tensión nos la comunican a nosotros (los becarios) y también lo pagan con nosotros.
Posibilidad de quedarse en la empresa: Ja, ja, ja! Supongo que el ambiente de crispación también llega a no posibilitar un aprendizaje mayor y no te dejen quedarte o ni siquiera te lo propongan. En otros departamentos ya se ha ofrecido. En radio hay rivalidad entre informativos y deportes y a no hacen demasiado caso a los que trabajamos en informativos. De todo se aprende y servirá para madurar no sólo como profesional, sino también como persona.

EL DEFENSOR UNIVERSITARIO

Si se pregunta a los miembros de la comunidad universitario si saben quién es el Defensor Universitario, la mayoría responde que no lo sabe. No es solo que no sepa su nombre, sino que no conoce en qué consiste su labor.
La Ley Orgánica de Universidades indica que es necesaria la figura del Defensor Universitario. Según los Estatutos de la URJC, es el “órgano encargado de defender y garantizar los derechos y libertades de los miembros de toda la Comunidad Universitaria (alumnos, PAS y profesores), a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de los órganos, colegiados y unipersonales de la Universidad”.
Según el reglamento el Claustro le elige, y en junio de 2003 decidió que fuese Carlos María Alcocer de la Hera, profesor de Psicología Social.
Podría tratarse de una vía de análisis y debate de los acontecimientos ocurridos en la universidad, pero lo cierto es que no queda exento de la burocracia y el papeleo. Para dirigirse a él se debe hacer de forma escrita y razonada. Se presentarán también documentos que puedan servir para el esclarecimiento de los hechos. En 30 día hábiles el Defensor decide si se tramita la queja. Sus decisiones no son vinculantes. Sólo emite recomendaciones o recordatorios de obligaciones legales.
Para que pueda mediar en un conflicto todas las partes deben estar de acuerdo en que así sea. Se asegura la confidencialidad.
El Defensor elabora cada año un informe de las actividades desarrolladas en el año anterior.

VOCES CONTRARIAS AL PLAN BOLONIA

Desde 1999 Europa está sumergida en un plan de convergencia de la educación superior. Pero no desde entonces hay declaraciones contrarias al pacto firmado. Las primeras manifestaciones aparecieron en 2005, cuando se puede decir, que ya no había marcha atrás.
Desde hace un año no ha vuelto a haber movilizaciones, pero son muchos los estudiantes que se quejan por los pasillos de las universidades. Aquí se destacarán sus principales denuncias.
Primero habría que indicar cuál es el perfil de quien se manifiesta contra el Plan Bolonia. Ha habido dos manifestaciones un a en noviembre de 2005 y otra en abril de 2006. Fueron organizadas por sindicatos de estudiantes y otras organizaciones ciudadanos de corte libertario y anarquista. En ambos encuentros consiguieron reunir a unas 5000 personas. No se trata de una gran capacidad de convocatoria, pero puede deber se a que hay diversidad de argumentos por parte de los convocantes.
Muchos de los que acudieron a las movilizaciones no conocen muy bien cuales son las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, pero quienes les representan tampoco lo explican claramente. Falta organización por parte de los estudiantes para que las protestas sean eficaces.
Desde las manifestaciones se mandan mensajes muy generales. El que se puede encontrar en boca de todos es la no privatización de la enseñanza. Pero incluso en este punto hay divergencias. Mientras que ACME pide una universidad pública, CNT-Estudiantes se empeñan en la autogestión de la educación.
De todas maneras, ese no debería ser el debate. El caso es que hay un pacto firmado por los ministros de educación Europeos que ha llegado casi sin previo a viso y que ya se está implantando mientras los universitarios se encuentran desconcertados.



Hay cuestiones concretas que plantear:

• Estudiante a tiempo completo: los nuevos planes de estudio obligarán a los universitarios a dedicar la jornada completa a sus estudios, lo que dificulta simultanear la actividad laboral.
• Másteres oficiales: la especialización va a suponer un desembolso mayor a los estudiantes (que están a tiempo completo).
• Desaparecen las becas ordinarias y aparecen las becas-préstamo que deben devolverse, pero que proporcionan al alumno un sustento mensual.